CONCLUSIONES

Al finalizar los tres momentos de la clase planeada, sobre el tema de fraccionarios haciendo uso del RED ThatQuiz y utilizando algunas herramientas tecnológicas, se pudo evidenciar que los estudiantes estuvieron más atentos, con una mejor disposición y actitud frente al desarrollo de la clase, ya que para ellos era más motivante y más didáctico la forma de aprender.

Se pudo observar que el docente al hacer uso de otros recursos diferentes a los tradicionales para enseñar, la clase cambia totalmente la metodología y el aprendizaje es más significativo. Por lo que el estudiante se le facilitaba entender el tema debido a la variedad de estrategias que se utilizaron en el desarrollo de cada momento; por ejemplo, los vídeos tutoriales, los juegos con material concreto, el trabajo colaborativo entre ellos, y el uso del RED ThatQuiz que le permita aplicar y valorar lo aprendido en dicha clase. 

Para el docente fue algo enriquecedor, por lo que al hacer uso de la tecnología y al articularla con las áreas del conocimiento, en este caso la matemática, deja una enseñanza explicita en el momento de hacer las clases más didácticas, además al tener más recursos su trabajo se ve más focalizado a orientar al estudiante desde otra perspectiva.

También este trabajo permitió articular las áreas de matemáticas con la de tecnología en el sentido de que el estudiante tenía que hacer uso del computador, el proyector y el recurso educativo ThatQuiz.

Por último, el docente al estar actualizándose con el uso de la tecnología, permite que pueda hacer utilización de nuevas estrategias para enseñar, estando a la vanguardia tanto en lo tecnológico como en lo educativo.

ENCUESTA A ESTUDIANTES

APRECIACIÓN DE LOS ESTUDIANTES RESPECTO A LAS CLASES CON FRACCIONARIOS 

ARTICULADAS CON TIC Y CON EL RECURSO EDUCATIVO

THATQUIZ

Al terminar los tres momentos planeados de la clase con fraccionarios, se realizo una encuesta sobre la percepción que tienen los estudiantes referente a la metodología impartida por el profesor, el RED THATQUIZ aplicado en el tema, la aptitud del estudiante y del mismo docente respecto a la apropiación de conocimientos. 

Como estrategia metodológica para la evaluación ya apreciación de la clase por los estudiantes, se empleo una encuesta realizada a través de la plataforma virtual Google Formas.A partir de esta arrojo los siguientes resultados.

Encuesta de Satisfacción

Valoración de las opiniones de los estudiantes respecto a la clase mediada por TIC sobre el tema de números fraccionarios.
A continuación encontrará una serie de preguntas sobre la apreciación de las clases realizadas sobre el tema de fracciones mediadas por Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y aplicando Recursos Educativos Digitales.Califique con una valoración de 1 a 5, donde 1 es muy insatisfecho y 5 es muy satisfecho.

RESULTADO DE LA ENCUESTA

Al realizar un análisis de los resultados de la encuesta, se evidencia que para la mayoría de los estudiantes las clases fueron atractivas, creativas y didácticas. Que la forma en que se enseño el tema fue apropiado, ademas, los recursos que el docente utilizo permitieron que el estudiante comprendiera mejor el tema. También el trabajo colaborativo permitió que el estudiante comprendiera y desarrollara mejor la actividad, adquiriendo un mejor conocimiento. 

Se evidenció también que al utilizar el RED THATQUIZ, a los estudiantes les pareció fácil de manejar y aprender. Su uso fue apropiada ya que se les vio la motivación, el interés y las ganas de participar en las diferentes actividades que se realizaron.

Momento 3: Multiplicación y División de Fracciones

En esta última clase se trabajó el tema referente a la multiplicación y división de fraccionarios. Mostrado un video explicativo con el proceso del tema.

Se utilizaron los recursos: proyector, computador, ThatQuiz, Tablero, marcador y copias con actividades.

Luego de aclarar dudas, se hizo una actividad practica con el recurso educativo digital ThatQuiz, en donde el estudiante salía al frente y realizaba un ejercicio con dicho recurso. Como se muestra a continuación:

Posterior a esto se realizó una actividad evaluativa con fichas que representaban una fracción, la actividad consistía en que el docente mostraba dos fraccionarios y el estudiante debía realizar la operación, según correspondiera (multiplicación o división).

Por último, se realizó una evaluación tipo formativa para valorar el aprendizaje de los estudiantes referente al tema:

Momento 2: Suma y Resta de Fracciones

Inicialmente se realizó un recorderis sobre el tema anterior (Representación de fraccionarios).

Posteriormente se utilizó el proyector para mostrar un vídeo sobre el tema de suma y resta de fraccionarios homogéneos y heterogéneos.

Luego se les preguntó a los estudiantes cual es la diferencia entre un fraccionario homogéneo y heterogéneo. Y a partir de ello se realizó una actividad con la torta de fraccionarios para representar suma y resta de fraccionarios homogéneos y heterogéneos.

Después se les entregó un taller sobre suma y resta de fraccionarios homogéneos.

Se realizó una explicación sobre fraccionarios heterogéneos y para verificar la asimilación del tema por parte de los estudiantes, se pasaron al tablero a uno por uno y se le colocaba un ejercicio. 

Para finalizar se utilizó el RED ThatQuiz para aplicar los conocimientos adquiridos en el tema de suma y resta de fraccionarios, también se realizó una actividad lúdica con material manipulativo llamado dominó de fraccionarios con el propósito de articular el tema con juegos didácticos.

Momento 1: Representación de Fraccionarios

En esta clase se desarrolló el tema de representación de fracciones.

Inicialmente se realizó una bienvenida a los estudiantes, luego se verificó los conocimientos previos del tema y posterior a esto, se mostró un vídeo de YouTube sobre la representación de fracciones haciendo uso del proyector. Como se ilustra a continuación.

Luego de que los estudiantes observaran el vídeo, se les explicó más a fondo el tema, y se aclararon dudas con respecto a:

¿Qué es una fracción? ¿Para qué sirven las fracciones? ¿Términos de una fracción? ¿Lectura de fraccionarios? ¿Representación de fracciones?

Después se realizó una actividad de representación de fracciones utilizando el material concreto llamado torta de fraccionarios. Se organizó la actividad en tres equipos, a cada uno se le entregó un paquete de tortas para que representara la fracción que el docente dijera.

Luego de realizada esta actividad, se le entregó a cada estudiante dos fotocopias con un taller para verificar el aprendizaje que obtuvieron en la anterior actividad.

El primer taller consistía en colorear la gráfica según la fracción que se indicaba y en el siguiente taller colocar la fracción que representaba la gráfica coloreada.

Posterior a esto se realizó una actividad evaluativa, lúdica y dinámica empleando el RED ThatQuiz, en el cual un estudiante de cada grupo pasaba al tablero y utilizando la aplicación decía a que fracción correspondía la imagen.

Cronograma de Actividades

Numeros Fraccionarios

Actividad	Recurso	Lugar	Fecha
Desarrollo del momento 1: representación gráfica de números fraccionarios	Videobeam, computador, amplificador, tablero, marcador, fotocopias, vídeos, torta de fraccionarios, recurso educativo digital ThatQuiz	Aula de clases grado 7	1/Marzo/2019
Desarrollo del momento 2: suma y resta de fracciones	Videobeam, computador, amplificador, tablero, marcador, fotocopias, vídeos, torta de fraccionarios, recurso educativo digital ThatQuiz	Aula de clases grado 7 y biblioteca	6/Marzo/2019
Desarrollo del momento 3: multiplicación y división de fraccionarios. Encuesta sobre apreciación de estudiantes frente al desarrollo del tema.	Videobeam, computador, amplificador, tablero, marcador, fotocopias, vídeos, torta de fraccionarios, recurso educativo digital ThatQuiz	Aula de clases grado 7	8/Marzo/2019